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足彩竞彩推荐预测:讓生命教育的種子在青少年心中萌芽

怎么看懂快三走势图 www.cqkwy.com 摘要:近日,在安徽省生命教育講師團(下稱“講師團”)舉辦的一場生命教育論壇現場,臺下學生向講師團成員、90后殯葬禮儀策劃師張偉發出一連串提問

山東大學基礎醫學院《死亡文化與生死教育》課程中,學生走進當地殯儀館開展校外實踐活動。 受訪者供圖

“能不能請您談談,從事殯葬行業的真實感受?您會害怕,或者不習慣嗎?您覺得生與死的意義是什么?”

近日,在安徽省生命教育講師團(下稱“講師團”)舉辦的一場生命教育論壇現場,臺下學生向講師團成員、90后殯葬禮儀策劃師張偉發出一連串提問。

“我從事的行業很普通。我參與了很多遺體告別會,見過很多人生的‘最后一程’。因此,對于生命,我可能要比別人要多一點點珍惜,對于生活,可能會多一點點熱愛,就是這多出來的‘一點點’,讓我對工作也多出一點堅韌,對朋友和家人也多出一點寬容和體貼……”他和盤托出了自己的答案。

張偉所在講師團由安徽省生命文化研究中心發起籌建,是安徽第一支以生命教育為研究主題的講師團。他們相繼走進高校、中小學、社區等單位,在青少年心中播撒生命教育的種子。

在傳統印象中,中國人往往會“談死色變”。近年來,生命教育等名詞逐漸走進大眾視野。在青少年群體中,開展相關教育是否必要、教學內容如何設置、教育開展現狀如何?近日,中青報·中青網記者采訪了多位校內外專家和研究人士。

生命教育知識更像一個工具、一部字典

張偉從事殯葬工作已有8年,對于生命教育的意義,他有著獨到見解。

“入職以后,和別人交流,他們對我的工作很尊敬,也覺得很‘神秘’。我也喜歡搜集資料和請教他人。在我國,生命教育還比較缺乏?!閉盼敖檣艿?。

去年,一所中學在合肥市殯儀館上“生命文化教育課”,張偉和同事根據真實故事,策劃了一場遺體告別儀式。學生們都感慨:“從沒接觸過這些,對死亡有了更多理解?!?/p>

張偉還記得,有一個男孩生前在國外留學,學習成績好,但是不幸出車禍去世。男孩遺體運回到合肥的當晚,其父親一個人蹲在墻角哭了一晚上。

“我們了解到,逝者生前喜歡藍色、籃球,我們就把告別會布置成他喜歡的樣子。其實是想告訴他父親,雖然您兒子這一段人生旅程結束了,或許,他新的旅程才剛開始?!閉盼盎匾?,告別儀式那天,他的父親得到了一些寬慰。

這些從業經歷也堅定了張偉普及相關知識的決心。當講師團向張偉發出邀請時,他立刻答應下來?!懊娑運勞?,我們要換一個角度,向年輕人輸出正面的價值觀和正確的生死觀,這也是傳遞正能量”。

“有些年輕人面對挫折,會選擇自殺,我覺得這是一種逃避。只有大家理解生命和死亡的意義,才能更好地面對生活中的一切?!彼鋅?。

“當你某天突然遇到了類似事情,生命教育知識就像一個工具,一本字典,你打開翻一翻,也許就有了應對困難的方法?!閉盼疤傅?。

生命教育應該“有血有肉”,尊重生命是核心

今年50歲的王大成也是講師團成員。他從1998年開始做志愿者,對于生命教育的形式和手段,他做出自己的注解。

2016年,他創辦 “口罩天使中途宿舍”志愿服務項目,為家庭貧困的白血病患兒在治療期間提供免費住宿和幫扶。項目有34間房屋,可同時容納40多個家庭。

“很多患兒并不是因為疾病本身離世,而是因為護理條件有限,或是并發癥感染。很多家長身心都承受巨大壓力,‘孩子能不能活下去?’是壓在他們心頭的一塊石頭?!?/p>

多年來,王大成目睹了很多患病家庭的不幸,也看到一些患兒離世。他決定,要把自己看到的“幸運”和“不幸”分享給別人,引導他人尊重生命。

在宣講時,王大成講過一個故事:有一個14歲的女孩,患有很嚴重再生障礙性貧血,爸爸、媽媽身體都有殘疾,家里貧窮,但孩子媽媽在一直堅持救治孩子。志愿者一直陪著四處奔走求醫、籌款,最后,奇跡出現了,女孩成功進行骨髓移植手術,目前很健康。

他介紹,陪伴患病孩子時,很多家長過度依賴醫療,時常忽略護理、營養、心理等方面因素?!叭綰偉錆⒆硬鉤溆?,防止感染等,這些都需要家長重視和配合”。

此外,從疾病發現到治療的幾年,是對孩子的最佳教育時間,父母要思考以后的生活?!凹幢愫⒆右朧懶?,他能否心情愉快地離開,父母能不能很快回歸正常生活,家庭關系會不會受影響,這些都是需要思考的?!蓖醮蟪傷?。

“因此,尊重生命是生命教育的基礎和根本,同時要多關注、思考生命質量,要賦予生命更多意義?!蓖醮蟪篩鋅?,營造生活質量、追求生命意義的過程,也是和他人互動、傳遞愛的過程。

“生命教育應該觸手可摸、有血有肉,講道理還遠遠不夠?!彼檣?,今后將結合公益項目,讓青少年實地、具體感知生命教育,將教育內涵真正呈現出來。

我國生命教育正在探索中發展

除了社會上相關生命文化教育機構的實踐探索,近年來,高校生命教育、生死觀教育課程也在不斷完善、發展。

在山東大學,一節名為《死亡文化與生死教育》的選修課是該校的“網紅課”,由該?;∫窖г閡窖睦硌в肼桌硌蹈苯淌諭踉屏胗?006年開設,每年選課都很火爆。

“我們也是國內較早開設相關課程的高校。一開始招1個班,120人,后來又增設了1個班?!碧鈣鴣踔?,王云嶺介紹,一方面,自己醫學倫理課教學會涉及生死觀內容;另一方面為了緩解學生在遺體解剖時的恐懼心理?!拔一構刈⒌繳緇嶸洗嬖諛昵崛俗隕焙退畢窒?,十分痛心,就想開設這樣一門課程”。

開課13年來,王云嶺不斷探索課程改革,學校也給予大力支持。2015年開始,他將課程拍成短視頻,設置線上教學和課堂討論。他還組織學生參觀殯儀館,引入情景體驗,讓學生扮演逝者和家屬,模擬臨終、告別儀式等環節。

“死亡教育的目的不是美化死亡?!蓖踉屏胨?,課程宗旨叫“名為談死,實為論生”,本質是生死學取向的生命教育?!按繳⊥房匆豢?,引導他們反觀現在的生活,更加珍惜生命?!?/p>

他認為,90后、00后成長在相對豐盈的物質環境下,可能和老一輩人相比,他們對死亡的認識更淡薄,應對挫折能力相對較弱,因此,生命教育尤為重要。

記者梳理發現,歐美國家開展生命教育、死亡教育較早,中國相關教育還處于探索階段。

上世紀90年代,國內有專家學者引入并研究“死亡哲學”“生死哲學”等課題。近年來,北京大學、山東大學等高??柘喙乜緯?,并探索不同實踐形式。

“以前開設相關課程的高校不多,大家互相交流也少?!蓖踉屏虢檣?,目前,教育資源進一步整合,學術共同體形成,開設相關課程的高校至少有20所以上,生命教育規范化的種子正在萌芽。

“生命教育涉及哲學、醫學、倫理、心理、社會學、人類學等多學科,教育內容在實踐中完善?!彼醯?,國內高校不一定要采用統一教材,生命教育可以個性化,讓各方觀點碰撞,更有助于課程多元化、開放化發展。(記者 王海涵)

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